“教育惩戒权”？先还老师正常的“批评权”吧！

题记：

       我更关注那些丑陋的东西，因为其他人很容易忽视他们。

               ——安德鲁.博尔顿      

3月6日，全国人大代表、湖北省人大常委会副主任周洪宇接受记者采访时表示：这次向两会提出修改《教师法》的议案，《教师法》要明确写清楚教师具有教育惩戒权。社会上，往往因为教师教育学生引起学生、家长的不理解，以至于让教师出现不愿管、不想管的现象。在周洪宇看来，目前对于教育惩戒权没有一致的看法。周洪宇认为，教育惩戒权属于公权范围。教育惩戒权有其特定的含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要准确。 ‍

周代表的一番发言，引起了全民热议。支持者有之，反对者有之，观望者有之。

30年教龄的我，可能比较冷静。在当下，奢谈什么“惩戒权”？！先还老师正常的“批评权”再说吧！

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绝非危言耸听。

当下，教师越来越不敢批评学生。一不小心被投诉，一不小心被殴打，一不小心被警告、撤职……

太多血淋淋的事实，让教师不寒而栗。

湖南某小学的何老师罚自习迟到较久的学生按惯例站立。其中一学生，向家长哭诉自己被老师“打耳光”。在派出所当副所长的爸爸，把何老师从学校直接带到派出所，关押在审讯室长达7个小时。

永州市零陵姜老师班上有个学生只考了三分，老师本着负责任的态度，对该生进行教育。结果家长听闻此事，找到学校，对姜老师拳脚相向，直接把姜老师打进了医院。

深圳一个13岁的男孩，因为寒假作业没有写完，心理压力太多，最后选择了跳楼自杀。事情一出，很多人不问原因就把罪责怪罪给了老师。

齐齐哈尔的张副校长，下课时维持课间秩序，制止学生在走廊大声喧哗。一同学直接顶撞校长，添油加醋告诉家长，家长到校闹事。张副校长党内严重警告、撤职、调离；校长党内警告；教育局分管副局长诫勉谈话。

河北邯郸的徐老师对迟到的学生进行处罚，家长强烈不满，到校责问。学校开除徐老师，校方公开道歉。

德阳某小学，一位非常负责的数学男老师，在课堂对走神的一位同学点名提醒，结果孩子回去很委屈，家长不问事情缘由，就冲到学校给这位老师一记耳光。

班上有一个男孩特别调皮，课堂上影响全班。某新老师说了几句，孩子不听，拿教鞭在孩子面前晃了晃，男生觉得丢面子，回家路上和高年级打架，跟家长说是老师打的。家长不问原因，带人来校闹事。

某名校，一位女教师穿裙子弹钢琴教孩子唱歌。一名二年级男生，趁老师不注意，偷偷溜到老师身边，把手伸进老师的裙子底下（此处省去15字）。老师羞红了脸，课下批评孩子，打电话让家长到学校给老师道歉。家长不但不道歉，反咬一口，说老师上课穿着打扮不检点，导致小男孩想入非非；

……

一桩桩，一件件，无不让人吐血。

  2

举这么多例子，并非说明当下的家长都是这样。平心而论，尊师重教的家长，还是占大多数的。但是，不得不承认，一小部分家长，对孩子的宠溺，已毫无底线可言。一言不合就怼人，稍不满意就出手，成为了他们爱孩子的方式。

极端案例频发，原因是多方面的。

一者，应试教育愈演愈烈，家长整体上对学校教育的不满情绪（其实，教育件这事，岂止是学校单方的责任，点击阅读：减负这件事，教育部长说了管用吗？），加上近年来各种乖戾之气集中爆发，家长容易把气撒到教师身上，一旦孩子受到委屈，便失去理智，上演极端事件；

二者，客观上，确实有个别教师师德败坏，存在体罚或变相体罚学生现象，也有少部分教师在批评学生时，因心情不好或缺乏教育智慧，加上措辞、场合不当，客观上伤害了部分学生的自尊心；

三者，当下的不少学生，抗挫能力越来越弱，一颗玻璃心，受不得半点委屈，有理无理，暴跳如雷，哭闹不止，家长在心疼与愤怒之下，做出不理智行为；

四者，部分教育局领导或校长怕家长投诉闹事、把事搞大，为了息事宁人，宁可让教师委屈甚至受罚，也不敢为教师撑腰，纵容了“校闹”不良之风，可谓助纣为虐；

五者，从全国范围来看，教师整体收入普遍低于当地公务员平均水平(去年各地讨薪事件，就是最好的证明），教师实际社会地位，远不如官方媒体宣传和表彰会上说的那么崇高，少数家长对教师缺失应有的尊重。

如此大气候与小气候的影响下，战战兢兢、如履薄冰，成为不少老师真实的职业心态。赚这么几千块工资，谁愿意一不小心被告、被打、被开除？！

曾有篇名为《别逼老师放弃你的孩子》的文章疯狂刷屏，文中写到：

很多时候,不是老师想放弃孩子，而是被家长们逼得放弃孩子。

每一个孩子都是家长的宝贝，孩子在学校受了委屈，家长一时冲动愤怒是很正常的。可是在去学校“讨说法”之前，一定要先把事情的来龙去脉搞清楚。

如果是自己孩子错了，那就主动道歉；如果是别的孩子的错，可以去和老师反应一下情况，让老师来协调处理；如果是学校和老师处理不得当，可以先跟学校和老师协商下一步处理办法。

如果在没搞清楚状况之前，就去学校和老师大闹，最后受损的只会是孩子。这样一来，不仅会让老师觉得家长无理取闹，留下负面印象，不敢管、不愿管，也向孩子传暗示，“老师找你麻烦，爸爸妈妈可以给你撑腰”，最终助长了孩子在校园的不当言行。

在老师、家长和孩子之间，家长和孩子的位置，从来都不该是老师的对立面。切忌，千万别赢过了老师，却输掉了孩子。

“赢过了老师，却输掉了孩子”，当引起所有家长的深思与警醒！

3

家长告老师，绝不应该成为新时尚。这永远是一件“三败俱伤”的事——你越告，老师越不敢管理孩子，孩子越不受老师关注，越来越少优秀毕业生愿意来当老师。

家长、老师、校方乃至教育当局，都要正视当下的社会怪像，绝不可让少数无理“校闹”杀死教师的敬业精神。

当“战战兢兢”、“人人自危”成为教师普遍的职业心态时，“立德树人”就会成为梦幻泡影。

家长，切不可以逼走老师为荣；校方，也切不可以开除老师为策。

当越来越多的教师心灰意冷的时候，就是整个教育大厦摇摇欲坠之时。

教育是立国之本，大部分教师的心寒了，国将何去何从？！

因此，把本该属于教师的正当批评权，还给教师，让教师理直气壮地敢于批评，才能回归良好的教育生态。

面对无理“校闹”，有条件的学校、教育局，要建立第三方责任评估机制，厘清责任边界，保护师生权益，不因家长举报而随心所欲地从重处罚教师。是教师的错，依规处理；是家长的错，决不姑息。

教育当局，要成为教师的坚强后盾，而不是随意宰割教师的砧板。

作为教师，要不断提升自己的职业素养。潜心研究儿童心理学和教育教学艺术，在尊重每一个个体的前提下，注意场合、注意分寸，艺术地批评学生；尤其是面对一些个性特殊的学生，更要慎之又慎，尽量正面引导，避免不必要的家校冲突。我们也要坚信，大部分家长是通情达理的，也是能尊重与理解教师的。

教师要认真研究批评、辱骂、惩戒、变相体罚、体罚的边界与分寸，要认真审思当众罚站等“惯例”是否恰当，切勿一厢情愿地认为“惯例”一定是对的。

教师要不断修炼自我，冷静处事，智慧育人，以免因情绪失控或行为失当导致被动。即便偶尔失控，没有掌握好分寸，也可主动、及时与家委会或当事人沟通，避免冲突升级。要相信“精诚所致，金石为开”。

教师要进一步增强责任心，更不能因害怕少数家长“校闹”，放弃对大部分儿童必要的教育、批评。教一天书，就要对学生负责一天；否则，就是渎职。

（写到这里，请允许我插入一篇非常感人的文章。杭州市下城区有一位老师，因腿伤行动不便，不愿耽误学生功课，坚持每天坐在教室里办公，用她的眼睛观察着教室里发生的事情。这样负责任的老师，代表着教师群体的主流。点击阅读：杭州小学老师腿伤后发了条朋友圈，网友怒赞）。

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总之，唯有让教师拥有正常的“批评权”，才有资本和必要谈“教育惩戒权”。

（下一篇，我们就来谈谈教师的“教育惩戒权”）

编辑：成群结队